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围绕龙江(⛑)特色学生特点工作(🐇)特质(🚶)久久为功

来源：【人民政协网】

“大中小学校要利用学校第二课堂活动开展铸(⛄)牢中华民族共同体意识教育。”“民族地区应充分利用好民族团结教育(🏿)示范基地资源，推动课程走(📿)向云端。”近日，黑龙江省政协(📢)召(🚁)开以“强化大中小学铸牢中华民族共同体意识教育”为主题的月度协商座(🌤)谈会。会上，政协委员们直奔主题，协商建言、献计出力。

为贯彻落实党的二(🚛)十大提出的“以铸牢中华民族共同体意(🏗)识为主线，全面推进民族团结进(💁)步事(🧢)业”要求和黑龙江省委(❄)、省政府有关工作部署，黑(🥢)龙江省政协把“强化大中小(🕘)学(🤖)铸牢中华民族共同体意识教育”列为年度重点协商议题予以推进。今年5月，由省政协副主席马立群带队，省政协民族和宗教委员会与省教育厅、省(🏼)民宗委有关人员及省政协(⛳)委员组成调研组，赴甘肃、宁夏深入学习考察；赴省内哈尔滨、佳木斯(🎑)、大庆、鹤岗等地，采取实地踏查、座谈交流和调阅材料等方式(🎭)开展专题调研。

“师资不均衡、区域经济发展(🤷)不平衡等是制约优质教育传播的重要因素。”省政协常委、民族和宗(🦏)教委员会(🎑)主任李红伟说，在教学实践中，人工智能(🈵)促进了思想政治理论课教学方法的创新，基于网络新生代较强的数字化(♊)生存能力，他建议借助网(👟)络课程平台、VR技术、超(🌱)链接扩展、即时交流软件等方式，营造学生喜闻乐见的课堂教学氛围，不断提升教学质量与教学效果，为提升铸牢中华民族共同(🛂)体意识教育(⤴)质量注入(🐸)新动力。

铸牢中华民族共同体意识是民族工作的主线，学校承担着从青少年抓起的重要(⏩)工作。省政协委员、省民宗委副主任陈青介绍，目前，黑龙江省在小学开设了《中华民族大家庭》课程，在初中开设了《中华民族大团结》课程(🍀)，并在11所高校开展了《中华民族共同体意识概论》课程的试讲。

“各类课程应充分考虑学生的身心发(🕺)展规律和需求导向，根植历史文脉，运用历(🎊)史文化(📭)资源，传承红(🍸)色文化，增强课程的吸引力和感召力。”省政协委员、哈尔滨医科大学招生就业处处长吴玉华建议，高校可主动与民族地区党政机关、企(🧢)事业单位等对接，开展理论宣讲、基层调研等(☝)社会实(🚒)践，让学生投身基层一线，深化铸牢中华民族共同体意识的宣传教育。

立德树人是高校教育的根本任(🏟)务，而教师则是实现这(📥)一任务的关键力量。如何提高教师能力，特(🐖)别是思政教育能(🏽)力，使教师更好地引导学生(🚎)树立正确的世界观、人生观和(🕯)价值观。省政协委员、民族和宗教委员会副主任常大(👪)宽认为，高(😬)校可以采取(🥤)学术报告、专题培训等方式，针对教师开展关(🅱)于铸牢中华民族(🐿)共同体意识的知识体系培训，帮助广大教师丰富知识储备；引导教师以社会主义核心价值观为引领，创新教育教学方式方法，丰富教育教学载体，更好地将铸牢中华民族共同体意识教育(🔠)融入课程教学。

会上，6位政协委员和2位专(💭)家(💦)学者作口头发言。省直相关部门负责同志就委员关注的问题和所提建议作了(🧒)回应。

“助(🧑)力推进‘大中小学铸牢(🐲)中华(🦕)民族共同体意识教育’是政协助力党委政府做好民族工作的重要内容，要充分发挥专门协商机构优势作用，坚持不懈，久久为功。”省政协主席蓝绍敏表示，省政协要牢牢把握铸牢中华民(📳)族共同体意识教育这项工作鲜明的政治(📁)性、厚重的文化性(🌫)和强烈的协同性，围绕“龙江特色”、“学生特点”和“工作特质”积极助力，作出更多政协贡献。

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